线下少儿编程培训班
面授
小班
24课时起
全日制,周末班
课程优势:根据PBL教学法,对整个学习过程进行评价,一般采取学生自我 评价、学生相互评价和教师评价相结合的形式进行
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2021-03-09 09:50:53
少儿编程教育是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程,培养学生的计算思维和创新解难能力的课程。信息技术将正式作为体制内考试科目出现在学校的课程体系之中,重要性将随时间逐步增加,甚至有进入必修科目的可能。
提高逻辑思维
学编程就是学思维。从小接触编程教育,有助于全面提高孩子的创造力,逻辑思维能力,专注力以及动手能力。
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上名校,更容易
会编程的孩子不但可以在各项编程比赛中脱颖而出,更将获得自主招生资格,有机会直接保送名校。
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未来世界的扫盲课
人工智能飞速发展,AI将与我们的日常生活紧密联系,世界各国已经将编程教育作为基础学科。
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突破数理难关
编程涵盖了数学、物理、空间几何等学科知识,帮助加强孩子数理逻辑、提升学习兴趣和成绩。
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少儿编程简介
少儿编程一般指针对18岁以下的孩子所设计的编程学习类产品,若按照软硬件来分的话,可分为:编程学习软件有编程游戏和可视化编程工具。编程学习硬件则有针对幼儿的编程玩具,针对青少年的机器人编程和树莓派编程电脑。硬件组装与编程:将虚拟的编程和真实世界联系起来,颇具代表性的是乐高机器人。通过硬件组装以及传感器控制,不仅可以在虚拟世界运行程序,还能控制现实世界的机器人动起来。
少儿编程主要课程
《Scratch编程》
招生对象:三年级~五年级 课时:48课时 班级人数:1~6人
教学内容:以乐高EV3机器人套装为载体,搭建简单的机器人,学习机器人的控制,并配合各类传感器,掌握顺序、切换等编程结构。在原有基础上,搭建难度不变,任务上强化了动态控制,学员们变成上要接触数据运算及处理,通信等。以竞赛为标准,任务会更加量化,更加强调软硬件结合的效果,以及对算法应用场景。
教学目标:Scratch以”搭积木”的形式进行程序设计,是目前全世界流行的少儿编程类图形工具软件。初始化的课程依托于Scratch本身的优势,并结合生动有趣的IP形象,以PBL的教学方式完成一个小项目。在轻松愉快的氛围中,完成编程思维的学习与训练,从而培养学生解决问题的能力。
《Python编程》
招生对象:三年级~五年级 课时:48课时 班级人数:1~6人
教学内容:以Python语言为载体,了解代码的编程环境和流程,感受代码编程的趣味性。掌握Python和Pygame的核心基础,及条件分支结构;通过生动案例展现编程的基础技能,培养想象力,强化创新意识。掌握Python和Pygame的基础拔高,及循环结构;进行分析问题-分解问题-解决问题的思维训练,强化逻辑思维能力。掌握算法、自定义函数、IO并进行综合性训练。
教学目标:初始化的Python课程围绕编程的基本知识展开,但又通过趣味性的主题设置,让学生们既可享受编程的乐趣,有能够学会多学科的只是,为信息学奥赛打下坚实的基础,助力学生考入理想的学校。
少儿编程发展方向
就目前情况来说,少儿编程行业还是不可低估的,当然是有前提的,首先培训机构要有能够撑起来的课程体系,建立有效的能够衡量评价体系的教学效果,比如客户满意度,尽量少走弯路,耐心的等待等,实现三个月盈利的目标尽量向精英化的方向进行发展,将名誉度打造出去,向高端人群进行宣传发展,并借此来扩大自己的知名度,从而达到完善的教育环节,从宣传到教学做到较好。
为什么大家都喜欢初始化?
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引入问题
通过图片、视频、故事、游戏等多种方式,结合学生已有经验,启 发学生联系生活场景,激发学生的求知欲、探索欲。 []
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自评互评
根据PBL教学法,对整个学习过程进行评价,一般采取学生自我 评价、学生相互评价和教师评价相结合的形式进行。[]
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思路设计
对要构建的作品进行结构分析,或者对项目任务进行分析和分解, 基本确定搭建模型或者解决方案。 []
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项目执行
通过引导式提问、实验、举例论证等方式,与学生进行互动交流, 让学员主动发现问题,主动思考。 []
跟着初始化老师学编程
于鹏远
全年龄段教师,擅长学龄后课程。教学思路清晰,善于在学习的过程中提升学生的逻辑思维能力。
杜丽思
孩子们的知心大姐姐,幼教经验丰,通哈工大、上师大、华师大课程进修,善于捕捉孩子心理变化,个性化引导小朋友。
CiCi
通过哈工大、上师大、华师大课程进修,善于引导孩子发现生活,通过孩子的想象力,创造力,主攻3岁-9岁初始化课程。
课程摘要
线下少儿编程培训班是
初始化机器人教育培训打造的课程,我们为您提供线下少儿编程培训班费用,课程详情,上课时段、班级类型、上课方式、课程校区、评论和相关课程等信息查询与咨询服务。
机构简介
总部位于中国的东方明珠——上海。初始化机器人由哈工大机器人老师团队创立,专注于 3-16岁少儿编程教育领域。初始化机器人以国际流行的STEM教育理念为方向,以建构主义、多元智能、心流理论为三大理论基石,通过项目式学习法,培养孩子在生活中发现问题、分析问题的能力,再通过探索试错过程,从而达到解决实际问题的能力。