智力开发
学科知识
综合能力
1、了解键盘结构，注意手指放的位置，把家里的键盘拿出来，先让孩子了解一下键盘结构，并让孩子感受手指在键盘上静放的位置。每只手指都有其固定对应的按键，键盘左半部份由左手负责,右半部份由右手负责。手指在键盘上静止时，放在八个基本键上——“ASDFJKL:”，两个母指轻放在空格键上。
2、练习击键，击键也是有一定方法的，比如要打D键，方法是：提起左手离键盘约两厘米；向下击键时中指向下弹击D键，其它手指同时稍向上弹开，击键要能听见响声。击其它键类似打法，让孩子多多体会，在前期形成正确的习惯重要，如果养成错误的习惯就很难改正。
联系
CONNECT
当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。当他将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，他的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，他也可以获得新的知识。
建构
CONSTRUCT
“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构:无限制的探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。有指导的研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。无限制的解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。
反思
CONTEMPLATE
通过反思他们的搭建和编程，使学生们更深刻地理解他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个活动的反思这个环节，都有一些问题需要学生思考。这些问题将帮助学生找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。
延续
CONTINUE
当学生们在学习的时候可以获得挑战时，这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然地激发了学生开始更多的更难的工作。在每个活动的延续环节，都给学生们设置了搭建的挑战。
1、保持持续的创造力，玩编程，能够帮助孩子保持创造力，且不用担心犯错。在编程过程中，当一件事情行不通的时候，孩子们会去分析，到底是哪里行不通，为什么行不通，然后再去做调整，把问题解决了。玩编程，没有唯一答案，能解决问题的程序都是好程序，所以不用担心犯错。
2、培训计算思维能力，运用计算思维，帮助孩子理解应用题，只是“计算思维”的一个小应用。我们活在这个世界，总会遇到不同的难题，但是有了正确的思维模式，我们便能够找到正确解决方案，借助技术的力量解决问题。
1921年
